良好的批判性思考者的特点

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4,判断结论否有必要。

5,判断“陈述”否有正确。

8,判断“归纳性结论”否有其有来自。

3.澄清含义通过限定、描述、反衬或反衬性的表达式来解释或澄清语词、观念、概念、陈述、行为、图画、数字、记号、图表、符号、规则、事件或仪式等的语境的、惯例的或意欲的含义,消除混淆、模糊或歧义,意味为四种 消除设计两个 合理的应用多多线程 。

免除过失、错误或失真。正确性蕴涵着两个 人获得与事实或真理一致性的积极实践。正确性是批判性思维中的两个 重要目标,着实它几乎老要有程度的问題。应认识到,只要让我们我们就有四种 视界或参照系内思维,常常就会再次出现四种 扭曲失真。让我们我们都应带着四种 思维的警觉进行思考,带着对买车人的、课本的、教师的、学科的视角的局限性的认识进行思考。

辨识和把握得出合理结论所只能的因素;形成猜想和假说;考虑相关信息并从数据、陈述、原则、证据、判断、信念、意见、概念、描述、问題或什儿 表征形式导出逻辑推断。1.寻求证据尤其要了解让我们我们都所只能的支持性前提,但会 谋划寻求和汇集意味提供四种 支持性信息的策略;一般地,只能对与决定某个选者、问題、问題、理论、假说或陈述的相对优点、可接受性或合理性相关的哪此信息做出判断,选者获得哪此信息的合理探查策略。比如,当试图发展支持某人观点的说服性论证时,要判断有用的背景信息有哪此,并形成两个 计划,对有关这么 信息否有可利用的问題给出两个 清晰回答;在断定什儿 缺失的信息对于决定某一观点否有比相竞争的观点更合理有密切关系事先,要筹划对哪此信息的搜索,揭示哪此信息否有可利用。

2.发现论证选者陈述、描述、质疑或图表否有表达或企图表达两个 (或什儿 )理由以支持或反对某个主张、意见或论点。

主要特点

(二)分析

3.呈示论证给出接受某个主张的理由;对付哪此就推论、分析或评估的判断之最好的方法、概念阐释、证据或语境的恰当性所提出的异议。

(八)广度

(三)评估

自觉监控买车人的认知活动、用于哪此活动中的元素和得出的结果,特别将分析和评估技能应用于买车人的推论性判断,以质疑、证实、确认或校正买车人的推理或结果。1.自我审查反省买车人的推理并校验产生的结果及其应用,反省对认知技能的运用;对买车人的意见和坚持它们的理由做出客观、深思的元认知评价;判断买车人的思维在多大程度上受到知识欠缺或老套、偏见、感情的搞笑的话以及什儿 任何压制两个 人的客观性或理性的因素的影响;反省买车人的动机、价值、态度和利益,以选者已尽力解决了偏见,做到了思想公正、透彻、客观、尊崇真理和合理性,但会 在将来的分析、解释、评估、推论或表述中也是理性的。

(五)相干性

思考过程

两个 陈述意味是清晰的、正确的、精确的,但与所论的问題越多相干。相干性说的是陈述与当下的内容相关联,它意味对考虑的事情是重要的、有密切的逻辑关系。批判性思维者只能助 知道与问題相干的和不相干的事实之间的区别,把买车人的注意力聚焦于相干事实,但会 不用不相干的考虑事项影响让我们我们都的结论。某事否有相干常常越多清晰,相干性往往只能加以论证。只能通过区分相干和不相干资料的实践,通过评估赞成或反对事实和意见的相干性的持久实践,能助 养成对相干性的敏感性。

2.推测选者阐明解决问題的多种选者,假定关于某一问題的一系列推测,设计关于事项的可选假说,发展达至目标的各种计划;描述预见并设计决策、立场、政策、理论或信念的意味后果的排序。

10,判断所说的否有但会 假设。

对陈述、说明让我们我们都的感知、经验、情景、判断、信念或意见的表征的可信性进行评价;评价陈述、描述、问題或什儿 表征形式之间实际处在的或意欲的推论关系的逻辑力量。1.评估主张认识哪此与评估信息或意见源的可信度相关的因素;评估问題、信息、原则、规则或应用多多线程 所指示的语境相关性;评估可接受性,即任何特定经验、情景、判断、信念或意见之表征的真或意味真的置信水平。

四种 怀疑的态度和四种 对证据的渴求,越多仅仅但会 在学术界有用,在生活的每个领域中,他详细就有有价值的。当电视广告轰炸你时,要敢于怀疑;当政治目标席卷你时,要敢于怀疑;当在超市的招贴小报,看见最新的封面上报道猫王和UFO时,要敢于怀疑。几条次你听到“研究表明......”?你爱不爱我哪此说服是可信的,但问我不知道买车人:是谁在进行哪此研究?哪此从事研究的科学家是中立的吗,还是让我们我们都对什儿 形态学 过于偏爱?

(四)推论

陈述推理的结果;用该结果所基于的证据的、概念的、最好的方法论的、标准的和语境的相关术语证明推理是正当的;以使人信服的论证形式呈现推理。1.陈述结果对推理活动结果予以精确陈述、描述或表征,以便分析、评估、根据哪此结果推论或进行监控。

批判性思维有以下12项特点:1,抓准“陈述”的意思。 2,判断推理否有含糊。

12,判断引述某一权威言辞否有可接受。

(8)认识得研究对时间和环境的适用性

思考、行动或说话与先前早已思考的、做的或表达的相一致;具有智力或道德的诚实性。人类生活和思维充满了不一致性、伪善和矛盾。让我们我们都老要说一套做一套,对让我们我们都买车人和让我们我们都的让我们我们都用四种 标准,但对让我们我们都的敌手用另四种 标准,越多惜偏激地证明让我们我们都赞同的思想或否定与让我们我们都的利益不相符合的思想。一致性是批判性思维者的基础理念。让我们我们都努力消除买车人信念中的矛盾并警惕他人信念中的矛盾。作为心灵公正的思想者要努力以同样的最好的方法对待同样的请况。或许,最难以达至的一致性形式是言与行的一致性。自私自利的双重标准是人类生活中最普通的问題之一。

(1)选者你正在研究的问題意味问題.否有详细不同的人在现实中真会互相吸引

(二)正确性

敢于怀疑,保持开放的头脑。政客和广告商就有千方百计地试图说服你,甚至什儿 媒体和教科书的研究报告也难免有失偏颇。把感于怀疑纳入你的买车人信条。那我让他发现,买车人有什儿 态度和信仰也会是这么 肤浅的、甚至是毫无根据的。记住,在亲自验明查实事先,请越多随便相信四种 真理。校验术语的定义

2.解读意义觉察、关注和描述信息内容、感情的搞笑的话表达、目的、社会意义、价值、见解、规则、应用多多线程 、标准等。比如,察觉、描述两个 人询问某个问題的目的;鉴别特定社会情景中两个 特殊面部表情或手势的意义;洞悉辩论中反讽或修辞式询问的使用;解释使用特殊仪器获得的数据。

智力价值

辨识陈述中意欲的和实际的推论关系,辨识问題、概念、描述或什儿 表达信念、判断、经验、理由、信息或意见的表征形式。1.审查理念选者各表达式在论证、推理或说服语境中扮演或企图扮演的角色;定义概念;比较概念或陈述;辨识问題或问題,并选者它们的组成帕累托图,共同选者它们之间以及它们每一帕累托图和整体之间的概念上的关系。

(四)一致性

越多过分泛化

推理路线是清晰正确的、精确的、相干的,详细就有深度1,但欠缺广度,仅仅认识到洞察问題的两个 方面的必要性。让我们我们都只能考虑另四种 观点吗?处在审视四种 问題的另四种 最好的方法吗?那我的审视像是从某某观点来看的吗?当考虑跨学科问題(大多数社会生活问題)时,批判性思维者借助什儿 学科的相关概念、知识以及洞察来分析。要理解伊拉克战争的意味,只能运用科技的、地理的、经济的、政治的、宗教的学科见识进行分析。

对思想和行为的质疑和评价是根据一定的标准完成的。在其典范形式里,批判性思维以超越主题内容的普遍智力价值为基础。只要两个 人对任何关于两个 问題、问題或境遇的论证的质量感兴趣,这么 ,普遍智力标准就必定被用于思维。哪此标准主要有:清晰性、正确性、精确性、一致性、相干性、逻辑性、深度1、广度和公正。

思维把多种思想整合共同形成四种 秩序。当思想的组合相互支撑,组合有意义时,四种 思维是“逻辑”的。而当四种 组合详细就有相互支撑,在四种 意义上是矛盾的,或越多产生意义,这么 四种 组合详细就有逻辑的。逻辑性的标准要求推理只能得解决由所提供的那种可接受性数率的结论。共同,两个 接受理由和推理形式的人,只能接受推理的逻辑后承。逻辑性是支撑信念和行为的理由否有具备合理性的问題。当然,逻辑性有程度或数率之分,它与不同的逻辑关系类型有关。

(六)逻辑性

理解和表达变化多样的经验、情景、数据、事件、惯例、信念、规则、应用多多线程 、标准的意义或重要性。1.范畴归类使用范畴进行归类、区分,理解、描述信息的形态学 和意义。什儿 ,识别两个 问題并无偏见地定义其性质;选者对信息进行分类及亚分类的有用最好的方法;使用特定的分类框架对数据、发现或意见进行分类等。

注意对研究证据的选者性解释

(一)解释

批判性思维者能深入追溯两个 问題,全盘把握两个 思考或讨论的广泛过程的各个方面。让我们我们都对所获悉的详细资料产生买车人的理解,将它们置于学科的大构架和让我们我们都的全面视角之下。让我们我们都沉思所研究的主题和问題手中的重问題和问題。两个 陈述意味清晰、正确、精确和相干,但意味是肤浅的,欠缺深度1。比如,仅仅通过说“不”来阻止四种 行为就欠缺深度1,它这么 对付问題的复杂性性。有时两个 表层的理由被认为是“借口”。批判性思维者应在四种 表层的理由手中挖掘真正的理由。

基本原则

(6)谨慎地得出结论

(7)考虑每两个 替代解释

谨慎地从证据中得出结论

7,判断“观察性陈述”否有可信。

批判地思考只能考虑对立观点的力量与弱点;想像把买车人置于他人的处境,以便真诚地理解让我们我们都;克服带着让我们我们都的直接感知或长期处在的思想或信念来认识真理的那种自我中心倾向。四种 形态学 与正确重构他人的观点和推理,根据他人的而非让我们我们都买车人的前提、假设和理念进行推理的能力相关联。世界由什儿 具有不同观点和思维最好的方法的社群和让我们我们都组成。意味让我们我们都仅仅从美国人、日买车人或俄罗斯人的立场来思考,那让我们我们都就只能真正地理解世界。此外,批判性思维者认识到让我们我们都的行为影响他人,但会 要从他人的视角来考虑买车人的行为。

批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者,即能助 整合批判性思维的各种技能并加以有效运用,增强在什儿 学科学习和日常生活中运用哪此有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。好的批判性思维者既包括技能的维度也包括气质的维度。核心批判性思维技能包括:解释(interpretation)、分析(analysis)、评估(evaluation)、推论(inference)、说明(explanation)和自我校准(self-regulation)。

清晰性是最基本的智力标准。意味陈述不清晰,就谈不上它否有正确或相关。清晰性要求的目的是,免除混淆或含糊,消除晦涩,使让我们我们都能较好地理解搞笑的话。清晰性是思维的基础也是批判性思维的基础目标。认识到“您所意谓的”和“您所说的东西意谓的”这二者之间的区别是重要的。澄清的关键是具体、详细而精确的例子。

2.自我校正自我审查、揭露错误或欠缺,意味意味,设计解决或校正哪此错误及其意味的合理应用多多线程 。

3,判断多项“陈述”之间否有互相矛盾。

(七)深度1

(六)自我校准

2.证明应用多多线程 的正当性表述用于形成解释、分析、评估或推论的证据的、概念的、最好的方法论的、标准的和语境的考虑,以便能精确地记录、评估、描述、向买车人或他人证明哪此过程是正当的,意味以便解决在执行哪此过程的一般路线中觉察到的欠缺。什儿 ,在从事两个 耗时而困难的问題或科学应用多多线程 时,保持记录探究的应用应用多多线程 和步骤;对为了数据分析的目的所选者的特殊统计试验进行说明;陈述在评估一篇文献时所使用的标准;当概念的澄清对推进给定问題的研究至关重要的事先,说明要怎样理解关键概念;说明对使用的技术最好的方法老要感到满意的先决条件;报告用于旨在以合理最好的方法做出决策的策略;设计两个 用于描绘证据的定量的或空间的信息图解。

3.得出结论应用离米 的推论模式决定在给定的事务或问題上两个 人应采取哪此立场、看法或观点;对两个 陈述、描述、问題或前提集,以恰当的逻辑力等级得出推论关系以及它们所支持、担保、蕴涵或推出的结果或假设;成功地使用推理的各种形式,选者什儿 意味的结论得到最强的担保、得到手头证据的最强支持,选者哪个应被拒斥,或最好的方法给定的信息应被视为较不合理。

越多过分复杂性

当让我们我们都批判性地思考问題时,会选者问題,检视事实,分析假设,酌情什儿 因素并最终选者支持或反对一项观点的理由。要进行批判性思考.你就只能进入一定的心理请况,四种 心理请况包括客观,谨慎,挑战他人观点的意愿和——意味是其中最困难的——将买车人深信不疑的信念置于仔细检视之下的意愿。换而言之,你只能像科学家一样思考问題,这但会 是让我们我们都检查买车人所获信息并在四种 检查的基础之上进行批判和决策的过程。

将批判性思维运用于生活的各个领域

(2)分发并检视所有可获得的证据

(五)说明

(5)解决过度简单

3.分析论证对于哪此意欲支持或反对某一主张之理由的表述,辨识它的(1)主结论;(2)支持主结论的前提或理由;(3)深度1前提或理由(用以支持主结论事先提的前提或理由);(4)推理的什儿 未表达因素,如间接结论、未陈述假设或预设;(5)论证的整个形态学 或推理链;(6)审查哪此越多打算作为所述推理的一帕累托图,但作为背景性的、包括在表述整体之内的任何项目。

(九)公正

(3)根据数据提解决论或合理的解释

(4)分析假设

心理学家观察行为,进行研究,或是向患者建议要怎样提高生活质量时,让我们我们都遵循的但会 哪此原则。你爱不爱我哪此原则也会帮助你提高买车人的生活质量。

2.评估论证判断两个 论证前提的可接受性能助 证明该论证所表达的结论可被当作真的(演绎选者性)接受,还是当作很意味真的(归纳或合情论证)接受;预期或提出质疑、反对,并评估所涉及的哪此点否有为被评估论证的重大弱点;选者两个 论证否有依赖虚假或可疑的假设或预设,但会 选者它们要怎样关键地影响论证的力量;判断合理的和谬误的推论;判断论证的前提和假设对于论证的可接受性的证明力;选者在哪个意味的范围内附加的信息能增强或削弱论证。

9,判断“问題”否有意味选者下来。

(一)清晰性

11,判断所下的定义否有离米 。

6,判断“陈述”否有根据某一原理引申出来的。

两个 陈述意味清晰而正确,但越多精确。精确是正确、明确和确切的质量。达到精确性只能更详细、具体的陈述和解释。当然,精确性四种 也是相对的,精确性的标准和最好的方法随学科和语境而变化。针对不同的语境和目的,精确性的精确度要求是不同的。

(三)精确性